Curso: 1\u00ba a\u00f1o B<\/p>\n\n\n\n
Turno: Noche<\/p>\n\n\n\n
Asignatura:\nFormaci\u00f3n \u00c9tica y Ciudadana<\/p>\n\n\n\n
Profesora:\nSilvina Corujo<\/p>\n\n\n\n
Correo: <\/a>silvinac313@hotmail.com<\/a><\/p>\n\n\n\n PUEDEN REALIZAR CONSULTAS A LA PROFESORA POR WHATSAPP 3442401004<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n ACTIVIDADES:\nSEGUNDA SEMANA<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u201c<\/strong>Con esta norma\nlos docentes y estudiantes cuentan con una <\/em>herramienta<\/em><\/strong> que avala y\nlegitima el abordaje de la sexualidad en la escuela, definida desde una visi\u00f3n\namplia e integral que abarca tanto aspectos biol\u00f3gicos, como psicol\u00f3gicos,\nsociales, afectivos, \u00e9ticos y espirituales\u201d.<\/em><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00bfCu\u00e1les son los ejes\nconceptuales que la Ley obliga a abordar en el \u00e1mbito escolar?<\/p>\n\n\n\n HABLEMOS DE V\u00cdNCULOS VIOLENTOS<\/p>\n\n\n\n \u201cSubsisten en el nivel de los\nestereotipos en buena medida concepciones tradicionales que revelan que,\nincluso los j\u00f3venes, siguen adhiriendo a expectativas de roles diferenciados seg\u00fan\ngenero que ubican a las mujeres en el \u00e1mbito domestico y en la esfera de la\nafectividad y a los varones en el \u00e1mbito publico y en la esfera instrumental.\nComo se ve (en datos obtenidos) casi las tres cuartas partes acuerda con frases\ndel tipo: \u201cpor lo general las mujeres que sufren violencia por parte de sus\nmaridos o parejas algo habran hecho o se lo habran buscado\u201d o el hombre que es m\u00e1s\nagresivo es m\u00e1s atractivo\u201d.<\/p>\n\n\n\n La escuela\npuede aportar a la transformaci\u00f3n de las bases culturales que favorecen relaciones\ndesiguales entre los g\u00e9neros revisando y modificando aquellas concepciones y\npracticas que se inscriben en esas mismas matrices simb\u00f3licas, pero tambi\u00e9n\npromoviendo y resaltando todas las iniciativas orientadas a generar condiciones\npara la igualdad, la tolerancia y la convivencia saludable entre los g\u00e9neros. <\/p>\n\n\n\n ACTIVIDAD\n1\u00ba <\/strong><\/p>\n\n\n\n En esta primera\nactividad propongo identificar y analizar las caracter\u00edsticas que ha asumido a\nlo largo la cultura de inequidad entre los g\u00e9neros, como un proceso que ha\npromovido patrones jer\u00e1rquicos y asim\u00e9tricos en las vinculaciones de pareja,\npero que tambi\u00e9n ha incluido momentos de replanteos y de trasformaciones.<\/p>\n\n\n\n Consignas de\ntrabajo: <\/strong><\/p>\n\n\n\n 1- A lo largo\nde una semana (esta semana que arranca) realicen entrevistas a mujeres y\nvarones de distintas generaciones (v\u00eda virtual, redes sociales o WhatsApp\ndebido a la situaci\u00f3n de cuarentena que atraviesa nuestra sociedad) consult\u00e1ndoles:<\/strong><\/p>\n\n\n\n 2- Luego con la\ninformaci\u00f3n relevada en las entrevistas, organ\u00edzalas con las tres preguntas\nefectuadas, por sexo y la edad de las personas que han contestado. Luego\nanalizando esta informaci\u00f3n que recaudaste responde las siguientes preguntas:<\/p>\n\n\n\n a) \u00bfQu\u00e9\ncualidades aparecen propias de las mujeres y d ellos varones? \u00bfencontraron\ncualidades que hayan sido asignadas a ambos g\u00e9neros por igual?<\/p>\n\n\n\n b) \u00bfObservaron\ndiferencias entre las respuestas dadas por las personas de diferentes edades en\nlo que respecta a las cualidades atribuidas al g\u00e9nero?<\/p>\n\n\n\n c) \u00bfEncuentran\ndiferencias entre las respuestas dadas en personas de diferentes edades y\ng\u00e9neros en torno a los modos esperables de relacionarse con la pareja?<\/p>\n\n\n\n d) Identifiquen\nsi ha habido cambios (tomando las respuestas de personas de distintas edades)\nen los roles de genero y en los modos de relaci\u00f3n entre estos y de ser as\u00ed,\nmencionen aquellos que aportan a la mayor igualdad entre varones y mujeres.\nArgumenten las respuestas.<\/p>\n\n\n\n \n<\/strong>ACTIVIDAD\n2\u00ba<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00bfQu\u00e9 significa\nhacer algo como ni\u00f1a para nuestra sociedad?<\/strong><\/p>\n\n\n\n