{"id":2914,"date":"2022-01-17T00:40:56","date_gmt":"2022-01-17T03:40:56","guid":{"rendered":"http:\/\/victorhutt.com.ar\/?p=2914"},"modified":"2022-01-17T00:40:58","modified_gmt":"2022-01-17T03:40:58","slug":"implicancias-de-la-expresion-recomposicion-salarial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/victorhutt.com.ar\/index.php\/2022\/01\/17\/implicancias-de-la-expresion-recomposicion-salarial\/","title":{"rendered":"IMPLICANCIAS DE LA EXPRESI\u00d3N RECOMPOSICI\u00d3N SALARIAL"},"content":{"rendered":"\n

EFECTOS DEL C\u00d3DIGO 06 SOBRE LA\nDESTRUCCI\u00d3N DE LA ESCALA DE ANTIG\u00dcEDADES QUE INDICA EL ESTATUTO DEL DOCENTE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde la\ncreaci\u00f3n del C\u00f3digo 06, all\u00e1 por el a\u00f1o 2.005, mediante el Decreto 5863\/05 MEHF, hemos dicho que los efectos\nde este c\u00f3digo sobre un salario regulado estatutariamente ser\u00edan muy\nperjudiciales para la carrera docente, fundamentalmente por la arbitrariedad con la que qui\u00e9n decide\nsobre nuestro salario, el Departamento de Ajustes y Liquidaciones de la\nProvincia de Entre R\u00edos, tiene sobre la fijaci\u00f3n de su tabla de valores<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Recordemos r\u00e1pidamente que dicho c\u00f3digo apareci\u00f3 como un\nmonto fijo para los cargos, que variaba con la escala de antig\u00fcedades, a mayor\nantig\u00fcedad mayor valor, aqu\u00ed muestro el c\u00f3digo en su versi\u00f3n del a\u00f1o 2.005:<\/p>\n\n\n\n

Para los cargos ten\u00eda los siguientes valores de acuerdo a la antig\u00fcedad:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Desde su aparici\u00f3n hemos\ndenunciado sus efectos, aunque en aquel momento no era mucho lo que se pod\u00eda\npercibir. En el 2.005 nuestro salario ten\u00eda una caracter\u00edstica muy especial,\nexist\u00eda como existe ahora un adicional para m\u00ednimo en negro, el c\u00f3digo 172 (hoy\nc\u00f3digo 185), pero el salario era tan bajo respecto al salario m\u00ednimo, que hasta\na los cargos con 15 a\u00f1os de antig\u00fcedad lo percib\u00edan y todas las antig\u00fcedades\nquedaban con el mismo sueldo m\u00ednimo, para ocultar este efecto se cre\u00f3 el c\u00f3digo\n06, que se ubicaba por encima de esa l\u00ednea horizontal de todos los salarios y\ngeneraba un efecto que hac\u00eda creer que se respetaba en parte la antig\u00fcedad.<\/p>\n\n\n\n

En la actualidad, con\nhaberes de diciembre de 2021, vemos que aquel peque\u00f1o c\u00f3digo ha demostrado ser\nlo que denunci\u00e1bamos, una herramienta para el manejo arbitrario de nuestros\nsalarios, totalmente alejado de lo que establece nuestro estatuto docente, y ya\nno importa el nomenclador, la escala salarial es establecido arbitrariamente\npor qui\u00e9n dise\u00f1a cada oferta salarial.<\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n, muestro la\nescala actual del C\u00f3digo 06, que se ha transformado en una enorme tabla de\nvalores arbitrarios, que var\u00eda seg\u00fan la jerarqu\u00eda escalafonaria de los cargos,\nen la misma se muestran remarcadas con color los valores en los cuales no se\nrespeta la variaci\u00f3n con antig\u00fcedad, porque no var\u00eda o porque en lugar de\naumentar, disminuye.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Por\ncada hora c\u00e1tedra tiene un valor de $ 291,58, sin importar la antig\u00fcedad, sin\nimportar si son de Nivel Medio o Superior, pero existe una diferencia entre\nestos niveles, en Nivel Medio tiene un tope en 36 horas, hasta 36 horas se\ncobra, pero en Nivel Superior s\u00f3lo se cobra hasta 17 horas, las dem\u00e1s horas no\nperciben nada por este c\u00f3digo.<\/p>\n\n\n\n

Por\n36 horas de Nivel Medio: $ 10.497<\/p>\n\n\n\n

Por\n17 horas de Nivel Superior: $ 4.957<\/p>\n\n\n\n

Como\npodr\u00e1n apreciar, he marcado las anomal\u00edas con un color y la cantidad de cuadros\nremarcados con color es enorme, por lo que son enormes las anomal\u00edas, eso\ndemuestra la arbitrariedad del mismo. En cuanto a horas c\u00e1tedra, si\nconsideramos que ese cargo fue creado con influencia de las antig\u00fcedades,\ntenemos que pintar todo como anomal\u00edas y tambi\u00e9n el tope en 17 horas de Nivel\nSuperior.<\/p>\n\n\n\n

Veamos\na continuaci\u00f3n un gr\u00e1fico que muestra la escala de valores del cargo de Maestro\nde Grado<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Podemos\ncomprobar con ese gr\u00e1fico que lo que debiera ser una funci\u00f3n lineal de\npendiente positiva, ascendente, se transforma en una curva que la podr\u00edamos\ndenominar \u201cfunci\u00f3n arbitraria del Departamento Ajustes y Liquidaciones\u201d.\nComienza subiendo un poco, luego baja varios escalones, al final vuelve a subir\nun poco, totalmente arbitraria.<\/p>\n\n\n\n

Los\nsiguientes gr\u00e1ficos muestran que todas las dem\u00e1s escalas de valores tienen el\nmismo comportamiento arbitrario, no es necesarios que describa cada uno, se observa\na simple vista.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Yo\nno s\u00e9 lo que les producir\u00e1 a ustedes, pero la simple observaci\u00f3n de esos\ngr\u00e1ficos nos tiene que producir una profunda indignaci\u00f3n, porque esa\narbitrariedad en las curvas, m\u00e1s all\u00e1 de ser un gr\u00e1fico matem\u00e1tico, es la\nvisualizaci\u00f3n de la arbitrariedad sobre nuestros salarios, sobre el sustento de\nnuestras familias, sobre el salario que refleja una carrera docente.<\/p>\n\n\n\n

Si\nhici\u00e9ramos los gr\u00e1ficos para horas c\u00e1tedra ser\u00eda una l\u00ednea horizontal, pero que\ncae a 0 a partir de la hora 18 de Nivel Superior.<\/p>\n\n\n\n

Aqu\u00ed\nles muestro como deber\u00edan ser esos gr\u00e1ficos para poder decir que el c\u00f3digo 06\nrespeta la escala de antig\u00fcedades y se podr\u00e1 comprobar que todos los gr\u00e1ficos\nde la escala de dicho c\u00f3digo no respetan para nada la pendiente de la curva\ncomo deber\u00eda ser.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

ABERRACIONES DEL ESCALAF\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hasta\nahora he mostrado cada columna de la tabla en forma independiente, reflejadas\nen los gr\u00e1ficos, pero la misma arbitrariedad aparece si comparamos las columnas\nentre ellas, de izquierda a derecha los cargos van creciendo en sus puntos\n\u00edndices, pero si comparamos los valores del c\u00f3digo 06 vemos que hace lo\ncontrario. Podemos se\u00f1alar algunos ejemplos mirando la tabla, pero si observan\nvan a encontrar estos ejemplos en toda la tabla. As\u00ed por ejemplo, el cargo de\nMaestro de Grado con 24 a\u00f1os percibe por c\u00f3digo 06 $ 19.751, los cargos de\nSecretarios perciben $ 17.955, las Vice direcciones y Direcciones de segunda\ncategor\u00eda reciben $ 14.468, las Direcciones de primera perciben $ 15.130 y las\nSupervisiones perciben $ 11.763.<\/p>\n\n\n\n

Si\nconstruimos una tabla para mostrar esta situaci\u00f3n, que es solo un ejemplo de\ntodas las aberraciones que podemos encontrar, nos quedar\u00eda de esta forma:<\/p>\n\n\n\n
\n Puntos Ind\n <\/td>\n C\u00f3digo 06\n <\/td><\/tr>
\n 971\n <\/td>\n $ 19751\n <\/td><\/tr>
\n 1300\n <\/td>\n $ 17955\n <\/td><\/tr>
\n 1860\n <\/td>\n $ 14468\n <\/td><\/tr>
\n 2000\n <\/td>\n $ 15130\n <\/td><\/tr>
\n 2913\n <\/td>\n $ 11763\n <\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n

Y si hacemos un\ngr\u00e1fico con esta situaci\u00f3n, podemos ver m\u00e1s f\u00e1cilmente las aberraciones<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Para comprender\nla gravedad de la situaci\u00f3n, aqu\u00ed muestro el gr\u00e1fico te\u00f3rico, como deber\u00eda ser\nsin aberraciones:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Hasta\naqu\u00ed hemos visto algunas cuestiones aberrantes del c\u00f3digo 06, podr\u00edamos\ncontinuar buscando y encontrando, pero veamos a hora cu\u00e1l es el objetivo que\npersiguen estas aberraciones en el c\u00f3digo 06.<\/p>\n\n\n\n

LAS ABERRACIONES QUE INTENTA OCULTAR EL\nC\u00d3DIGO 06 y LOS EFECTOS QUE INTENTA CONTRARRESTAR AUNQUE SEAN CORRECTOS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En\nprincipio recordar que el estatuto del docente establece que el salario docente\ndebe estar constituido por un sueldo b\u00e1sico y sobre el mismo la aplicaci\u00f3n de\nla escala de antig\u00fcedades y la bonificaci\u00f3n por zona, adem\u00e1s de mencionar un\nEstado Docente que nunca fue implementado ni tiene reglamentaci\u00f3n, ese sueldo\nb\u00e1sico tiene que tener un valor en relaci\u00f3n a los puntos \u00edndices de cada cargo,\nesos puntos \u00edndices est\u00e1n establecidos en una tabla de valores que se denomina\nnomenclador y tiene que ver con la carrera docente, de esta forma por ejemplo,\nun cargo de Directivo tiene mayor cantidad de puntos que un cargo inicial en la\ncarrera docente.<\/p>\n\n\n\n

Bien,\nsi miramos nuestro salario testigo, el de Maestro de Grado sin antig\u00fcedad,\nvamos a encontrar que el sueldo b\u00e1sico representa bastante menos que la mitad\nde los $ 47.765, podemos decir que la proporci\u00f3n legal del salario testigo es\ndel 45%, el otro 55% restante se completa con Adicional para m\u00ednimo (16%), que\nno se aplica al resto de los cargos, Montos de Naci\u00f3n (10,6%), que se traslada\na los dem\u00e1s cargos sin respetar el escalaf\u00f3n y no se traslada a los cargos de\njubilados, el c\u00f3digo 06 (25,4%) que se traslada a los dem\u00e1s cargos en forma\narbitraria, como se ha explicado en el principio de este informe, adem\u00e1s de\notros c\u00f3digos con similares caracter\u00edsticas.<\/p>\n\n\n\n

La\nhistoria del salario docente fue pasando por muchos conflictos en varias\nd\u00e9cadas anteriores y fue por ese motivo que las luchas docentes por un salario\ncon criterios preestablecidos deriv\u00f3, entre otras cosas con la sanci\u00f3n del\nestatuto del docente, a un formato que estableci\u00f3 criterios para evitar las\narbitrariedades de las patronales, se cre\u00f3 el concepto de salario testigo, el\nde Maestro de Grado sin antig\u00fcedad y sobre el mismo la construcci\u00f3n autom\u00e1tica\nde todos los dem\u00e1s salarios de acuerdo a tres escalas, la antig\u00fcedad, la zona\nde la escuela y el nomenclador, a partir de ello las paritarias s\u00f3lo deb\u00edan\ndiscutir sueldo testigo, porque todos los dem\u00e1s se generaban autom\u00e1ticamente.<\/p>\n\n\n\n

Hoy\npodemos decir que esa forma de construcci\u00f3n del salario ya no existe, que en el\nmedio quedan d\u00e9cadas de luchas docentes para establecerlas, hoy s\u00f3lo el 45% del\nsalario se rige por esos criterios, mientras que el 55% es fijado\narbitrariamente por las patronales, es tiempo de volver a construir nuestro\nsalario de una forma que impida las arbitrariedades de las patronales.<\/p>\n\n\n\n

Hay\nmucho por desenredar en este aparente caos en que se ha convertido el c\u00f3digo\n06, pero cada valor es perfectamente explicable y responde a las intenciones de\nqui\u00e9n construye las propuestas de aumentos salariales, a modo de ejemplo voy a\nexplicar s\u00f3lo algunos motivos de variaciones an\u00f3malas, son anomal\u00edas\nconstruidas en algunas cabezas, no son efecto de ninguna casualidad.<\/p>\n\n\n\n

Ejemplo\n1: Si miramos el cargo inicial, de 971 puntos, vemos que el valor llega a $\n20.089 para 5 a\u00f1os, porque est\u00e1 buscando tapar el efecto del adicional para\nm\u00ednimo decreciente, pero de los 7 a\u00f1os en adelante comienza a notarse el efecto\nde la antig\u00fcedad, que es lo que corresponde, entonces el c\u00f3digo 06 ahora baja\npara detener ese crecimiento, se observa en los valores de la tabla y en el\nsiguiente gr\u00e1fico:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

de\nGrado, tendr\u00eda un gran crecimiento por b\u00e1sico y antig\u00fcedad, es por eso que se\npuede explicar que mientras el cargo de Maestro con 24 a\u00f1os tiene un valor de $\n23.313 en el c\u00f3digo 06, el cargo de Supervisor con 24 a\u00f1os tiene un valor de $\n11.763, aqu\u00ed podemos decir que el c\u00f3digo 06 act\u00faa para sacarle $ 49.000 a los\ncargos de Supervisores.<\/p>\n\n\n\n

Ejemplo\n3: Las horas de Nivel Superior tienen una cantidad de puntos mayor a las horas\nde Nivel Medio, por ese motivo los aumentos de sueldo b\u00e1sico impactan m\u00e1s\nfuertemente, para evitar que su salario aumente respetando estas proporciones,\nel c\u00f3digo 06 tiene un tope en 17 horas, con ese tope sencillamente se les est\u00e1\nquitando la suma de $ 5.540.<\/p>\n\n\n\n

Ejemplos\ncomo esos podemos encontrar en gran cantidad y podemos explicar la intenci\u00f3n de\nquien tiene el poder de actuar arbitrariamente sobre nuestro salario.<\/p>\n\n\n\n

HACIA EL SANEAMIENTO DEL\nSALARIO: REFORMA DEL NOMENCLADOR<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El\nCongreso de AGMER hace muchos a\u00f1os que viene exigiendo esta medida, de acuerdo\na los criterios de saneamiento del salario establecidos por la Comisi\u00f3n de\nSalarios del Sindicato, esos criterios han sido los siguientes: Congelamiento\ndel adicional para m\u00ednimo, congelamiento del C\u00f3digo 06, todo aumento al sueldo\nb\u00e1sico y elaboraci\u00f3n de un nuevo nomenclador con criterios propios de la clase\ntrabajadora, \u00e9ste tema debe ser tratado seriamente en una paritaria, que\nllevar\u00e1 mucho tiempo de trabajo y para la cual estamos preparados, se deber\u00e1\nterminar con la metodolog\u00eda de chicanas en cada dialogo salarial, en las que se\nofrecen aumentos que siguen destrozando los criterios de nuestro salario y nos\nobligan a aceptarlos porque si reclamamos con derecho a huelga, nuestra\nherramienta de reclamo, nos castigan con persecuciones y descuentos del sueldo,\nque es sustento familiar y poco a poco logran socavar el reclamo docente, es\ntiempo de poner seriedad sobre nuestro salario, es tiempo de que el Gobierno\nProvincial abandone las chicanas y las reemplace por la seriedad.<\/p>\n\n\n\n

EL SALARIO DE MAESTRO DE\nGRADO, UN PROBLEMA DESDE LA BASE DEL ESCALAF\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En\np\u00e1rrafos anteriores se ha mostrado la forma anti estatutaria y arbitraria en la\nque el sueldo testigo se traslada al resto de los cargos docentes, pero\ndeteng\u00e1monos aqu\u00ed solamente en el cargo de Maestro de Grado, encontraremos que\nel escalaf\u00f3n se apoya en un cargo que por si mismo tiene profundas\naberraciones.<\/p>\n\n\n\n

El\nproblema inicial de este cargo es su actual remuneraci\u00f3n, el monto de este\ncargo, que es establecido como salario m\u00ednimo docente en Entre R\u00edos por el\nDecreto 4119 MEHF es de $ 46.515 y que luego del aumento del c\u00f3digo de\nconectividad nacional, que no fue tenido en cuenta en dicho decreto, queda\nestablecido en $ 47.765, ese monto representa el 62,8% de lo establecido como\nl\u00ednea de la pobreza en Argentina, que actualmente es de $ 76.000, pero que\nadem\u00e1s, ese cargo no alcanzar\u00e1 la l\u00ednea de la pobreza ni siquiera con el m\u00e1ximo\nde antig\u00fcedad, significa que los maestros y maestras estar\u00e1n toda su vida\ncobrando un sueldo por debajo de la l\u00ednea de la pobreza, sin importar sus esfuerzos,\nsus carreras y sus necesidades.<\/p>\n\n\n\n

Muestro\naqu\u00ed la escala de valores del salario del cargo de Maestro de Grado, acompa\u00f1ado\npor el porcentaje respecto a la l\u00ednea de la pobreza.<\/p>\n\n\n\n
\n Antig\n <\/td>\n S. Liq.\n <\/td>\n % L de\n la Pob\n <\/td><\/tr>
\n 0 a\u00f1o\n <\/td>\n $ 47765\n <\/td>\n 62,8%\n <\/td><\/tr>
\n 1 a\u00f1o\n <\/td>\n $ 47765\n <\/td>\n 62,8%\n <\/td><\/tr>
\n 2 a\u00f1os\n <\/td>\n $ 47818\n <\/td>\n 62,9%\n <\/td><\/tr>
\n 5 a\u00f1os\n <\/td>\n $ 51767\n <\/td>\n 68,1%\n <\/td><\/tr>
\n 7 a\u00f1os\n <\/td>\n $ 52792\n <\/td>\n 69,5%\n <\/td><\/tr>
\n 10 a\u00f1os\n <\/td>\n $ 53594\n <\/td>\n 70,5%\n <\/td><\/tr>
\n 12 a\u00f1os\n <\/td>\n $ 55808\n <\/td>\n 73,4%\n <\/td><\/tr>
\n 15 a\u00f1os\n <\/td>\n $ 56806\n <\/td>\n 74,7%\n <\/td><\/tr>
\n 17 a\u00f1os\n <\/td>\n $ 60741\n <\/td>\n 79,9%\n <\/td><\/tr>
\n 20 a\u00f1os\n <\/td>\n $ 67619\n <\/td>\n 89,0%\n <\/td><\/tr>
\n 22 a\u00f1os\n <\/td>\n $ 71350\n <\/td>\n 93,9%\n <\/td><\/tr>
\n 24 a\u00f1os\n <\/td>\n $ 74013\n <\/td>\n 97,4%\n <\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n

Y ahora esa\nmisma tabla volcada en un gr\u00e1fico para facilitar su visualizaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Y\nfinalmente veamos sobre este cargo, que comienza en el 62,8% de la l\u00ednea de la\npobreza, que adem\u00e1s no se respeta la escala de antig\u00fcedades establecida por el\nestatuto del docente, as\u00ed, un cargo con 24 a\u00f1os de antig\u00fcedad deber\u00eda cobrar un\n120% por encima del cargo inicial, pero vemos que en la actualidad ese\nporcentaje queda reducido a un 55%, pero esto no se respeta en toda la escala,\nve\u00e1moslo en la siguiente tabla:<\/p>\n\n\n\n
\n Ant Estat\n <\/td>\n Ant Real\n <\/td><\/tr>
\n 0 a\u00f1o\n <\/td>\n 0%\n <\/td>\n 0%\n <\/td><\/tr>
\n 1 a\u00f1o\n <\/td>\n 10%\n <\/td>\n 0%\n <\/td><\/tr>
\n 2 a\u00f1os\n <\/td>\n 15%\n <\/td>\n 0%\n <\/td><\/tr>
\n 5 a\u00f1os\n <\/td>\n 30%\n <\/td>\n 8%\n <\/td><\/tr>
\n 7 a\u00f1os\n <\/td>\n 40%\n <\/td>\n 11%\n <\/td><\/tr>
\n 10 a\u00f1os\n <\/td>\n 50%\n <\/td>\n 12%\n <\/td><\/tr>
\n 12 a\u00f1os\n <\/td>\n 60%\n <\/td>\n 17%\n <\/td><\/tr>
\n 15 a\u00f1os\n <\/td>\n 70%\n <\/td>\n 19%\n <\/td><\/tr>
\n 17 a\u00f1os\n <\/td>\n 80%\n <\/td>\n 27%\n <\/td><\/tr>
\n 20 a\u00f1os\n <\/td>\n 100%\n <\/td>\n 42%\n <\/td><\/tr>
\n 22 a\u00f1os\n <\/td>\n 110%\n <\/td>\n 49%\n <\/td><\/tr>
\n 24 a\u00f1os\n <\/td>\n 120%\n <\/td>\n 55%\n <\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n

Y para\nfacilitar la visualizaci\u00f3n nos ayudamos con un gr\u00e1fico:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Ese\ngr\u00e1fico nos muestra la comparaci\u00f3n entre antig\u00fcedad estatutaria y antig\u00fcedad\npercibida, as\u00ed, una maestra que observa su recibo y lee que tiene 60% de\nantig\u00fcedad, que se alegra por haber llegado a sus 12 a\u00f1os de trabajo, en\nrealidad percibe un 17% en concepto de antig\u00fcedad, como si s\u00f3lo tuviera dos\na\u00f1os en el trabajo docente, en el gr\u00e1fico se pueden observar f\u00e1cilmente las\ndiferencias.<\/p>\n\n\n\n

LA CALIDAD DEL SALARIO Y\nSU REPERCUSI\u00d3N EN LA CANTIDAD<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Estos\nan\u00e1lisis anteriores tienen que ver con la calidad del salario, muchas veces\nhablamos de este tema y algunos nos cuestiones que tenemos que hablar de\ncantidad y no de calidad, lo que siempre tratamos de explicar es que la calidad\nse transforma en cantidad y para ejemplificarlo sencillamente voy a traducir la\nexplicaci\u00f3n anterior a cantidad: El hecho de que un\/a maestro\/a con 24 no\nperciba su antig\u00fcedad del 120%, lo que marca el estatuto y s\u00f3lo perciba el 55%,\nle genera una p\u00e9rdida del salario de bolsillo de $ 31.070, pueden imaginarse\ncuantos problemas dom\u00e9sticos podr\u00edan resolver si se respetaran las\nreglamentaciones salariales.<\/p>\n\n\n\n

SALARIO TESTIGO, LA\nNECESIDAD DE TOMAR LA CBT COMO BASE DE C\u00c1LCULO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Un\nc\u00e1lculo m\u00e1s, todo este an\u00e1lisis de las antig\u00fcedades est\u00e1 realizado en base al\nactual salario testigo, que se ubica en el 62,8% de la l\u00ednea de la pobreza,\nestablecida en el valor de la CBT (Canasta B\u00e1sica Total), pero desde AGMER\nreclamamos que el sueldo testigo debe alcanzar ese valor de la CBT, como nos\nsuced\u00eda en a\u00f1os anteriores, m\u00e1s precisamente entre los a\u00f1os 2.006 y 2.012. Si\nrealizamos el c\u00e1lculo tomando como sueldo inicial el que reclamamos, que es el\nvalor de la CBT, actualmente en $ 76.000, lo primero que tenemos que decir es\nque el cargo de Maestra\/o con 24 a\u00f1os se encontrar\u00eda percibiendo una antig\u00fcedad\nnegativa, ser\u00eda gracioso sino fuera que se trata de nuestro sustentos, si no\nfuera que nos genera un grotesco empobrecimiento, el c\u00e1lculo de antig\u00fcedad real\npercibida ser\u00eda de -2,6% en lugar de ser 120% y la p\u00e9rdida de salario de\nbolsillo correspondiente ser\u00eda de $ 93.187, es decir, que si el gobierno\nentrerriano considerara que el sueldo m\u00ednimo no puede ser inferior a la l\u00ednea\nde la pobreza y adem\u00e1s respetara la escala de antig\u00fcedades, un maestro\/a con 24\na\u00f1os deber\u00eda cobrar $ 93.187 por encima de los actuales $74.013, significa que\nla falta de respeto a las reglamentaciones salariales hacen que pierda el 55%\ndel salario correspondiente a su tarea, pero si lo comparamos con el salario\nque cobra actualmente, podemos decir que la p\u00e9rdida es del 126%.<\/p>\n\n\n\n

LOS DESAF\u00cdOS DE LA LUCHA\nPOR NUESTRO SALARIO, UN DESAF\u00cdO COLECTIVO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ok,\nhasta aqu\u00ed una descripci\u00f3n de la realidad salarial docente entrerriana, lo que\nnos queda es luchar contra estas aberraciones y para ello es necesario\ndecidirlo con fuerza y sostener esa decisi\u00f3n, no permitiendo que nos amedrenten\ncon persecuciones y castigos, esas bajadas de los procesos de luchas es lo que\nle ha permitido al gobierno llevarnos a esta situaci\u00f3n, no estoy planteando que\ntodo esto se soluciones de una vez, pero tenemos que sostener los planes de\nlucha hasta considerar que damos pasos en el camino deseado, pensemos que mucho\nm\u00e1s que el descuento por un d\u00eda de paro se pierde por mantenernos en esta\nsituaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Los\nplanes de lucha son decididos y sostenidos por la unidad de los trabajadores y\ntrabajadoras, no por las dirigencias sindicales, por eso digo que no depende de\ndecisiones de dirigentes sino de todos y cada uno de los y las docentes de la\nprovincia, cuando decidan bajarse de la lucha, la lucha se termina y podemos\nvolver a perder y empeorar la situaci\u00f3n descripta.<\/p>\n\n\n\n

Es\nclaro que el arreglo de las cuestiones reglamentarias del salario implica sumar\na la masa salarial grandes sumas presupuestarias y eso implica pensar en\nrecursos que actualmente no est\u00e1n en las arcas del Estado entrerriano, pero s\u00ed\nest\u00e1 en la provincia, est\u00e1n acumulados por los sectores m\u00e1s poderosos de la\neconom\u00eda, nuestra lucha tiene que empujar a los gobiernos a modificar la matriz\ndistributiva, a distribuir la riqueza hoy concentrada en pocas manos. Si alg\u00fan\ndocente considera que est\u00e1 bien que un rico acumule riqueza, tambi\u00e9n est\u00e1\ndiciendo que est\u00e1 conforme con sus sueldos de pobreza, porque la cuesti\u00f3n es\ndial\u00e9ctica, la existencia de personas muy ricas se produce por acumulaci\u00f3n de\nriquezas, que son quitadas de los sectores trabajadores que se sumergen en la\npobreza, entender esta cuesti\u00f3n es fundamental para encarar con convicci\u00f3n un\nproceso de lucha. Si alguno piensa que la riqueza est\u00e1 acumulada debajo del\ncolch\u00f3n de los funcionarios, se equivoca, m\u00e1s all\u00e1 que seguramente habr\u00e1 actos\nde corrupci\u00f3n mediante los cuales algunos funcionarios se quedan con dineros de\nforma impropia, esa masa de dinero es insignificante ante los presupuestos que\nnecesitamos, ante la riqueza fenomenal que acumulan los sectores de la oligarqu\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Las\nconsignas que nos imponen desde los sectores dominantes, en las cuales nos\nhacen creer que los pol\u00edticos son los culpables de nuestra pobreza, son un\nintento de ocultar a los verdaderos responsables, un pu\u00f1ado de poderosos que se\nquedan con lo que nos corresponde, yo voy a decir que es verdad que los\nfuncionarios pol\u00edticos tienen responsabilidad plena, pero esa responsabilidad\nradica en permitir a esos sectores acumular riquezas sin medir consecuencias en\nla gran mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n trabajadora ocupada o desocupada, entonces el\nreclamo es al gobierno, pero para que modifique la econom\u00eda y modifique la\ndistribuci\u00f3n de la riqueza, pero tenemos que meternos con ese pu\u00f1ado de\nmillonarios que se quedan con los recursos que deber\u00edan servir para nuestros\nsalarios y para el sistema educativo de la gran mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

El\nCongreso de AGMER del 22 de diciembre resolvi\u00f3: NO INICIO del Ciclo Lectivo\n2022 si el gobierno no recompone el salario, depender\u00e1 de cada uno o una de\nnosotros\/as el sostenimiento de lo resuelto, no hagamos la m\u00e1s f\u00e1cil que\nconsiste en poner la responsabilidad en los dem\u00e1s, no busquemos pretextos para\nocultar nuestro miedo personal a sostener una lucha, la lucha depende de todos\ny cada uno de nosotros.<\/p>\n\n\n\n

V\u00edctor\nHutt<\/p>\n\n\n\n

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EFECTOS DEL C\u00d3DIGO 06 SOBRE LA DESTRUCCI\u00d3N DE LA ESCALA DE ANTIG\u00dcEDADES QUE INDICA EL ESTATUTO DEL DOCENTE Desde la creaci\u00f3n del C\u00f3digo 06, all\u00e1 por el a\u00f1o 2.005, mediante el Decreto 5863\/05 MEHF, hemos dicho que los efectos de este c\u00f3digo sobre un salario regulado estatutariamente ser\u00edan muy perjudiciales para la carrera docente, fundamentalmente por la arbitrariedad con la que qui\u00e9n decide sobre nuestro salario, el Departamento de Ajustes y Liquidaciones de la Provincia de Entre R\u00edos, tiene sobre la fijaci\u00f3n de su tabla de valores. Recordemos r\u00e1pidamente que dicho c\u00f3digo apareci\u00f3 como un monto fijo para los cargos,<\/p>\n

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